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高一语文教案:《纪念刘和珍君》教案一

高一语文教案:《纪念刘和珍君》教案

教学目标和要求:

厘清作者思想感情的脉络;理解关键词短语的意思。

教学设计:阅读第二堂课时

教学过程:

预习:请利用早期自学时间阅读课文,解决生词。

第一课

导入文本:

对鲁迅先生来说,我们都很熟悉。在初中阶段,我们学习了他的一些小说和散文,将来我们也将学习他的散文。今天,我们来学习他的《纪念刘和珍君》。

背景介绍:(请阅读课本注释1)

理清文章大意:

文章可分为两个层次:

第一个层次:思想的出发点是本文写作的出发点,这就是为什么要写这篇文章。接着描述了刘和珍的生平和死亡过程,并在叙述的基础上进一步总结了“三一八”悲剧的教训,指出了这一悲剧对未来的意义。

第二级:

关于写作的起源:这个想法分为两个步骤

第一步:“需要写点什么”是为了纪念死者。

问:让学生在课文中找到相关陈述。(见教科书)

问题:第一部分的情绪变化是什么?(悲伤-愤怒和愤怒-出于愤怒)

第二步:为了让平庸者不被遗忘,人们必须记住这一血债。

问题:让学生阅读第一部分,并画出能表达他们原因的相关句子。(见教科书)

例如:“沙漠的红色血液和悲伤”“维持着这个看似不人道的世界”

关于烈士的事迹,思路是从正常到谋杀的时间顺序。

问:请让学生总结第三,第四和第五部分的主要内容。

明确:三:写刘和珍的正义感,责任感和抵抗感。

四:总是微笑和温柔的刘和珍被杀,传闻。

五:刘和珍死亡的详细描述。

问:请学生概述他们的想法。 (见上文)

关于悲剧的意义:

问题:在涉及到意义时,普通人只表示肯定,鲁迅不会盲目肯定,然后要求学生做出表示肯定和不赞成的陈述。 (见教科书)

问题:请在此基础上要求学生总结他们的想法:同时指出缺点。

摘要:全文的想法是:

写作的原因 - 烈士的事迹与受害者 - 大屠杀的意义

作业:1。要求学生完成课外练习; 2.背诵第二和第四部分。

第二课

检查工作:

让学生回忆起文章的总体思路:

澄清一些想法:

第一步:掌握句子的含义

1,“真正的勇士,敢于面对凄凉的生活,敢于面对滴水的血液。什么样的悲伤和幸福?” “真正的战士,会更精彩,但前进。”

意义:A。从思考的角度来看,这里所说的是为了纪念受害者应该采取的态度,以及生活在黑暗世界中的斗士的理想人格。

B.“滴血的血液”是“四十个年轻人的鲜血”。

C.“敢于面对”和“敢于面对”是思想和感情的飞跃。

D,“悲伤”意味着他们必须忍受非凡的悲伤。

E,“快乐”,改变凄凉的生活,创造幸福的生活,让他们也快乐。

“我理解为什么衰落的国家是沉默的。”

含义:A。“理由”是反动统治者不仅用力迫使人民极其凶狠地杀人,而且还利用文本的第一手执行严厉的思想统治。

B.这也是中国历史上反动统治者常用的方法。刀子和下颚被添加到下颚,使人们敢于说出来,默默地,无声地说话。

3,“当三个女人平静地转向文明人发明的子弹时,这就是.被抹杀了。”

含义:A,“伟大”指的是三位女性的伟大。

B.“轻松入睡”是对该段内容的一个方面的总结,即他们的互助。

C,“母亲和孩子”是指女性在这里,然后,她们年轻,毕竟在老人眼中仍然是娃娃。

D.“八国联军”是指日本在1926年融合的八国军队。

E,“伟大的成就”,“武侠”是他们自己的吹嘘,鲁迅用这两个词,当然是讽刺。

4,“生活在微红的血液中,会更令人兴奋但前进。”

含义:A,“苟活”的意思是耍和偷,舒服。 “生物”是自我贬低的,也表明鲁迅对自己的解剖确实是无情的。

B.“希望”源于“中国女性的勇敢”。

第2步:分析当地的想法:

问题:请让学生思考每个部分的部分想法。

清除:(省略)

总结:

处理课后练习:

作业:完成本课程《课课练》。

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